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12月18日:《学“奥数”不利于增强孩子学习数学的兴趣》

来源: 本站发布时间: 2017-12-18 浏览:1122

12月18日亚敏老师推荐阅读内容如下:

《学“奥数”不利于增强孩子学习数学的兴趣》

 

数学的学习是从小学正式开始的,幼儿园进行的数学常识的学习,是结合日常生活随机进行的,理解生活中简单的数学关系,能用简单的分类、比较、推理等手段探索事物,培养学习数学的兴趣,为进入小学之后正式学习数学打基础。然而,像这样的“奥数”学习,只能消弱孩子对数学学习的期待和兴趣。

著名数学家、数学最高奖“菲尔兹奖”获得者丘成桐教授说:“孩子应该对自己学的东西感兴趣,应该学得全面。‘奥数’不是很全面和丰盛的,很多本应该学的东西没有涉及。而且那些太难、太刁钻的奥数题目,很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。奥数不应成为孩子们的噩梦。”他还说:“真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的兴趣和了解,单纯的“奥数”训练培养不出大数学家,他们总是习惯于解决别人出的问题,而不是自己发现问题,缺乏较强的创新能力。”

世界著名数学家、“菲尔兹奖”获得者安德烈·奥昆科夫教授说:“我从来没上过‘奥数’,也不理解中国小学生拼命学‘奥数’的做法,那些太难、太刁钻的题目,很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。”

学前儿童的“奥数”教育,不仅违背了学前教育规律,也违背数学学习规律和儿童心理发展规律。数学兴趣是一种内在的、与数学知识相关联的、在学习数学的过程中产生的、较稳定的学科兴趣,而不是外在的、一时的、好玩的兴趣。数学思维是一种理性思维,它是以一定的数学知识为前提、在思考数学问题的过程中形成的。开设“奥数”,并不能培养儿童的数学兴趣、激发数学思维。

正如中国著名数学大师、中科院院士杨乐教授所说的那样:“‘奥数’强化班可能抹杀孩子对数学的兴趣,让他们失去愉快的童年,而且这对数学能力的培养没有一点好处。初中生、小学生低龄学‘奥数’,全体学生的‘奥数’狂热现象不正常,别让‘奥数’阻碍孩子成长。”

客观地讲,“奥数”之所以侵入一些幼儿园,这其中有家长的因素,但更主要的是社会原因。

如果社会上没有把“奥数考分”、“奥数培训”与入学挂钩,恐怕就没有家长为自己的孩子去报名学习“奥数”。

社会上一些民办“教育机构”中,其实并没有什么懂得幼儿数学教育的人。但他们为了经济利益,刻意迎合家长的这种“需求”,大做很具有迷惑性和煽动性的广告,使许多家长难以抗拒诱惑。

一些幼儿园为了招生,标榜所谓的“办园特色”,曲意迎合某些家长不正常的心理需求,也加入到幼儿“奥数”培训队伍中,成为推波助澜者,实在不应该。