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12月18日【奥数误区】《学习“奥数”得不偿失》

来源: 本站发布时间: 2017-12-18 浏览:991

12月18日 亚敏老师推荐一篇奥数文章

《学习“奥数”得不偿失》

在国际上,还没有听说过有专门为学前幼儿开办的“奥数启蒙园”,而在中国“奥数”却进入了幼儿园。

有人说,学习“奥数”是为了让幼儿接受“数学启蒙教育”。果真是这样吗?

什么是“启蒙”?启蒙是开启蒙昧,使初学的人得到最基本的、入门的知识。何谓“基本”?即基础的意思,事物的起始。何谓“入门”?即初级、初步的东西。

而幼儿“奥数”学习的却是这样的数学知识,比如:

“博弈哥哥有4个苹果,东东姐姐有3个苹果,西西妹妹有5个苹果。博弈哥哥给西西妹妹1个后,西西妹妹吃了3个,这时三个人谁的苹果多?”

“动物园里有只长颈鹿,它的年龄数是用最大的两位数减去最小的两位数,再减去最大的一位数后所得的数。这只长颈鹿有多少岁?”

“奥数”的学习内容难度是相当大的,绝大多数的题目是成年人,甚至数学家都做不出来的。数学大师陈省身教授在南开大学任教时,有一些孩子手拿着“奥数”的题目来请教他,陈省身看了看说:“不会做。”

学前幼儿的思维,最初只是直觉行动思维,中期发展到具体形象思维,到幼儿晚期才具有抽象思维的萌芽。幼儿的知识学习也应该是由浅入深、由易到难、由具体到抽象。

而“奥数”的内容,就像上述两个题目那样,一般都是十分抽象、难以理解的,幼儿不可能做出这样深奥的题目。就是老师讲解,孩子也不见得能够理解,只能死记硬背、囫囵吞枣。

幼儿阶段的数学课最重要的目的是积累生活中与数学相关的知识经验,在此基础上形成对基本数学概念的感知和初步理解,了解数学方法并形成思维习惯。学前儿童还没有真正学过数学,就一跃进行这样的“奥数”培训,结果,使得幼儿在小学正式学数学的时候却自以为掌握了数学知识,从而降低了学习数学的兴趣和积极性,最终导致“一知半解”“只知其一,不知其二”,实在得不偿失。

迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识,犹如让刚刚学会坐的孩子去站立,让刚刚学会爬的孩子去奔跑,打乱了儿童心理发展的秩序,结果只能导致儿童“厌其苦”“畏其学”,丧失学习数学的积极性,甚至伤害孩子的身体与心理,得不偿失。

说学习“奥数”是为了让幼儿接受“数学启蒙教育”,这样的说法让人难以信服。